CIUDAD DE MÉXICO.- Los estudiantes mexicanos de 15 años que han concluido la educación básica continúan registrando puntajes bajos en ciencia, matemáticas y lectura. De acuerdo con los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA 2025) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), los rendimientos más recientes en matemáticas y lectura se ubican incluso por debajo de los niveles alcanzados entre 2009 y 2018.

En comparación con los datos de 2015, la proporción de alumnos con bajo rendimiento aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y 8 en lectura, mientras que en ciencias no se registraron variaciones significativas.

Factores tras los resultados y contexto global

La OCDE señala que esta disminución se debe, en parte, a la incorporación al sistema educativo de un mayor número de jóvenes provenientes de poblaciones marginadas. Asimismo, la institución destaca que los puntajes de los alumnos con mayores desventajas socioeconómicas disminuyeron menos de lo que sugieren las comparaciones simples a lo largo del tiempo.

Entre otros hallazgos clave del periodo 2022-2025, se reporta que:

• Brecha de aprendizaje: La diferencia entre el 10% de los alumnos con mejores resultados y el 10% con los peores puntajes se mantuvo estable en matemáticas y ciencia, mientras que en lectura se redujo.
• Tendencia global: Los resultados se enmarcan en un contexto generalizado de caída en los aprendizajes en los países miembros y asociados de la OCDE, destacando una reducción global media de 28 puntos en lectura, cifra considerablemente mayor a la pérdida registrada por México.
• Mayor cobertura escolar: Entre 2015 y 2025, la matrícula en educación secundaria creció de manera constante, aumentando la cantidad de jóvenes aptos para realizar la prueba a un ritmo superior al del crecimiento poblacional de esa edad.

Desempeño por disciplina y niveles de competencia

En la edición 2025, en la que participaron 7,843 alumnos mexicanos en 297 escuelas (representando al 69% de los jóvenes de 15 años en el país), el área de ciencias tuvo el mayor énfasis.

Los puntajes promedio obtenidos por los estudiantes mexicanos se ubicaron de la siguiente manera:

• Ciencias: México obtuvo 414 puntos, frente a una media de la OCDE de 482 puntos y a los 597 puntos alcanzados por las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang (líderes del rubro).
• Lectura: Se lograron 408 puntos, ante un promedio de la OCDE de 461 puntos y el desempeño más alto de 535 puntos registrado por Singapur.
• Matemáticas: El país alcanzó 388 puntos, comparado con la media de la OCDE de 463 puntos y el máximo de 612 puntos obtenido por las cuatro jurisdicciones chinas.

En cuanto a las competencias logradas, cerca del 50% de los estudiantes mexicanos alcanzó apenas el Nivel 2 en ciencias (frente al 74% en la OCDE). En matemáticas, el 30% llegó al Nivel 2 (frente al 65% de la OCDE), mientras que en lectura el 50% se situó en el Nivel 2 o superior (frente al 69% promedio de la OCDE).

Al evaluar las tres materias juntas, un 41.8% de los alumnos se ubica en el Nivel 2 (considerado el más bajo), mientras que solo el 0.5% alcanza los niveles 5 o 6, correspondientes a los mejores desempeños.

Entorno digital y uso de Inteligencia Artificial

PISA 2025 indagó sobre el uso de tecnologías en la vida escolar:

• Dispositivos en la escuela: En México, los estudiantes dedican en promedio 1.5 horas diarias a dispositivos digitales con fines educativos (frente a 1.7 horas en la OCDE) y 1.2 horas diarias para actividades de ocio (frente a 1.1 horas en la OCDE).
• Restricción de telefonía: El 27% de los alumnos mexicanos asistía a escuelas donde se prohíbe el uso de teléfonos celulares, una proporción menor al 49% registrado a nivel global.
• Auge de chatbots e IA: Un 47% de los estudiantes en México indicó utilizar chatbots como apoyo escolar al menos una vez por semana (superando la media de la OCDE de 46%). Además, el 40% emplea frecuentemente la IA para investigaciones preliminares, el 34% para resumir lecturas obligatorias y el 35% para redactar borradores de trabajos escritos, superando al promedio de la OCDE en todas estas actividades.